جزوه آسیب شناسی روانی کودک و نوجوان (رشته روانشناسی)

 آسیب شناسی روانی کودک و نوجوان (رشته روانشناسی)

بیش فعالی

سبب شناسی اختلال نارسایی توجه بیش فعالی بر اساس آسیب کارکردهای اجرایی، در منابح تکوناتونی بحث شده است . الگوی باردار می رفتاری  بیان می کند که اسیب کار کرد بارداری باعث می شوند تا چهار کارکرد اجرایی اساسی شامل حافظه کاری، گفتار درونی، بازسازی و خودگردانی انگیزه و هیجان تحت تأثیر قرار گیرند

و در نتیجه کار کرد خود کنترلی آسیب بیند. بار کلی  معتقد است نارسایی توجه در این کودکان ناشی از اشکال در تعامل بارداری با کارکردهای اجرایی است. این تعامل رفتار را به وسیله اطلاعات بازنمایی شده درونی (به ویزه تجسم ذهنی، قاعده ها و خود انگیزشی) کنترل می کند.

کنترل تداخل، که یکی از کار کردهای بارداری است، نقش مهمی در تداوم و استحکام رفتار هدفمند دارد که به اعتقاد بار کلی همان توجه پایدار است. بر این اساس، نارسایی توجه نوعی پیامد ثانویه است که در اثر اختلال در کارکردهای اجرایی به وجود می آید.

به دیگر سخن، آسیب در بازداری رفتاری و کنترل ضعیف، مائع خود گردانی کار آمد می شود و رفتارهای تکانشی تظاهر چنین وضعیتی است . آسیب در کارکردهای اجرایی مشکلات متعددی برای افراد دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی به وجود می آورد. برای مثال، آسیب کار کرد حافظه کاری موجب اختلال در سازمان دهی رفتار و در زمان می شود

اتیسم

به نوعی ناتوانی اجتماعی و ارتباطی است که بر بسیاری از فعالیت ها و علایق کون تت تأثیر می گذارد . اگرچه سبب شناسی این مجموعه از اختلال ها هنوز به طور کامل شناسایی نشده، آسیب در کارکردهای اجرایی نیز در میان آنها گزارش شده است .

نتایج پژوهش رابل” و اسکات  نشان داد که کودکان مبتلا به اختلال اتیسم رفتارهای هدفمند کوتاه مدت تری دارند. بافته های این پژوهش نشانگر نوعی تفاوت شناختی  در کارکردهای اجرایی است که نمی توان آنها را فقط ناشی از تأخیر رشد داشت. بحث جامعی در مورد آسیب کارکردهای اجرایی به عنوان عامل سبب شناختی مشکلات کودکان مبتلا به اختلال اتیسم (همچون توجه کردن، بازی وانمود ۲۳، ارتباط و رفتارهای تکراری) انجام داده است.

پژوهش پیشاپونوربرم  نیز نشان داد که بین کارکردهای اجرایی و نشانه شناسی اتب، بدون توجه به توانایی کلامی کودت رابطة خاصی وجود ندارد. یعنی کودکان دارای اتیسم نیز همانند کودکان دارای آسیب ویژه زبان کاربردی و کودکان دارای آسیب اختصاصی زبان در آزمون باز داری پاسخ، مشکل داشتند.

اختلال های یادگیری

شواهدی وجود دارد که نشان می دهد کودکان مبتلا به اختلال های یادگیری در کارکردهای اجرایی مشکل دارند . پژوهش های متعددی یک یا چند مؤلمه از کارکردهای اجرایی را در میان کودکان دارای اختلال های یادگیری مورد بررسی قرار داده اند.  دریافتند که دانش آموزان دارای اختلال ریاضیات، در کارکردهای بارداری، تصمیم گیری – برنامه ریزی و سازمان دهی ضعیف تر از دانش آموزان بدون اختلال ریاضیات هستند.

ضعف انعطاف پذیری با درجا ماندنی با توانایی ریاضیات رابطه معکوس دارد و چنین وضعیتی را می توان از دوران پیش دبستانی  داشت چرا که توانایی کودکان پیش دبستانی در مؤلفه های کارکردهای اجرایی، همچون حافظه کاری کنترل باز دارد و توانایی تبدیل، می تواند توانمندی آن ها را در ریاضیات در سال های بعد به خوبی پیش بینی می کند

اختلال سلوک و اختلال نافرمانی مقابله ای

جب شناسی برخی از اختلال های رشدی همچون اختلال سلوک ” و اختلال نافرمانی مقابله ای بیشتر از منظر عوامل محیطی و تربیتی مورد بررسی قرار گرفته است . پیچیدگی این اختلال ها و همبودی آنها با سایر اختلال های عصبی شناختی، پژوهشگران را ترغیب کرده است تا جنبه های ورانتی را نیز مورد بررسی قرار دهند و شواهدی را مبنی بر تأثیر عوامل زیستی بر سبب شناسی آنها به دست آورند .

پژوهشگران دریافته اند که همیونی اختلال هایی همچون اختلال نارسایی توجه بیش فعالی با اختلال سلوک و اختلال نافرمانی مقابله ای تنها ناشی از عوامل محیطی نیست، بلکه زمینه های ژنتیکی از راه تعامل ژن- محیط در بروز اختلال ها دخالت دارد

واژه های کلیدی: آسیب شناسی روانی کودک و نوجوان، اختلالات روانشناختی کودک و نوجوان

• جزوه آسیب شناسی روانی کودک و نوجوان(رشته روانشناسی)
• شامل تعاریف و ملاک های اختلالات می باشد
• دارای اسپسیفایر می باشد
• شامل 21 صفحه می باشد
• جزوه به صورت دست نویس می باشد